2010-9-14 星期二 晴
今天我正式开始了乡村教师生涯。
记得以前《平凡的世界》描写到:低年级学生都在本村就近上课,读到高年级学生人数会减少,所以几个村的高年级同学集中到一个学校读书,因此有的孩子甚至要披星戴月走好几里地上学。那个时候还觉得匪夷所思,现在轮到我亲身体验了。因为梁平县竹丰村学生人数稀少且住址分散,所以一到三年级的同学在附近的小学上课,四到六年级的学生就集中到村中心小学做住宿生。今天我要给四五年级的学生上英文课,所以转战到了中心小学。
中心小学虽然不是一所希望小学,但是条件一样艰苦。楼房是几十年前的砖瓦楼,墙壁斑驳破旧,桌椅摇摇欲坠,有些甚至是塑料板凳。我第一次深切意识到山区孩子读书条件到底多艰苦。
中心小学的师资力量稍好些,至少能保证一门课一个老师,但是,相对城里的孩子,他们的师资力量仍然十分贫乏,孩子们的薄弱基础更让我吃惊。四五年级的孩子对于英文完全不懂,只能从头教起,从26个英文字母教起。我事先准备的教案全部不适用,只好重新准备。
第一次踏上小学的讲台,有些紧张,不知道下面四十四个孩子会不会配合我,不知道他们能不能听得懂我的普通话,也不知道他们能不能和我做好互动。开始上课没多少时间,紧张的情绪就慢慢消失了。孩子们真的很好沟通,他们会认真的听我讲课,会卖力的跟读字母,还会积极的举手发言。在讲台上书写板书的那一瞬间,我忽然忆起,小学五年级我最喜欢的游戏就是模仿老师站在讲台上写板书。没有想到,十七年后,童年的游戏竟然成为现实!
一堂课,虽然不能完全教会他们读写字母,也不能彻底纠正他们发音,但至少是他们第一堂正式的英文课。希望若干年后,孩子们还会记得,在他们的读书生涯中,曾经有一位支教老师给他们上了第一节英文课!