早上起来开始整理昨天拍得照片,把持旗单身照和一些重要的合影照、场景照挑出来,由于宾馆晚上网速较慢,只好改为早上发照片,发完照片,冲下二楼吃完早餐,登上中巴就开始新一天的支教行程。
到达学校,孩子们已经在校门口等着迎接我们了,看见我们就很高兴,我直接来到四年级的教室,开始四年级的英语教课。由于昨天的授课经验,我知道他们有了一定的英语基础,就先问她们学了那些英语,班长是个小姑娘,狡秸地笑着说没学过,我之前跟老师了解过她们都上过一学期英语,所以就觉得有些不对劲,果不其然,下面当我写下对话问她们有没有学过时,其他学生也都跟着嘻嘻呵呵地说没学过,当我背着他们写字的时候,我听到他们有人可以把这些读出来。四年级果然比较皮,完全不同于三年级的乖,刚刚第二天他们就开始又回到以前的样子了,于是我就不再问她们,用目光盯着他们跟着我读,读了几遍以后,有人撑不住了,就说老师这个学过了,然后就换下一句对话。
中间我也跟他们介绍了学习英语的意义,告诉他们我们要知其然,也要知其所以然,只有知道了我们为什么学习,才会去考虑怎么学,才会学好,我尽量的讲的生动有趣,介绍世界上的国家,语言,文化等等,但是感到有些学生还是显的有些无动于衷,可能他们有些年龄小,对外面的世界还不是特别有概念,也可能是他们在目前的环境里生活的太久了,父辈、祖父辈们都是这样生活,使得他们也就自然地习惯了这样的生活,贫穷,孩子在泥土里长大,把学校当成小孩寄托所,大了就出去打工,挣钱了回来盖房娶老婆生孩子,孩子又在泥土里长大…
复习完这些句子,我开始教她们新的单词,我一转身,就听到她们开始嘻嘻哈哈地吵闹,几个女生跟班长一起说笑,两个男生在打闹,我不想做严厉的老师,但是觉得这样下去就没有课堂秩序了,不得不收起笑容,开始恩威并用,如果读不好我们就一直读,读的好我们能提前结束,放动画片给他们看。一听说放动画,她们马上来了精神,读的非常响亮。
学习完单词,我趁机写了几个新的句子,前排一个小女孩马上趴在桌子上叫“又要学啊”,我用目光盯着他们跟我学完,最后放《猫和老鼠》时,有个小女孩说“猫和老鼠不好看,过时了,我们要看流星花园”。
下午,家访贫困生临出发前,校长着急地跟我们说,昨天都叮嘱过今天下午会去家访,依然有两家家长不在家出去了。不知道这两家家长是否真的是去工作,感觉他们对孩子的学习并不是多么关注。
先去的第一家是三年级班长李忠明家,这个小男孩我们对他印象都不错,通过访谈,我们得知这个孩子父亲早亡,母亲改嫁,由爷爷奶奶抚养长大,爷爷有糖尿病,奶奶脑血栓,左胳膊不能动,孩子很懂事,经常帮助家里做农活,有一个姐姐由外婆抚养,爷爷奶奶还要出一部分抚养费。
爷爷奶奶有3亩责任田,自己种稻子,余干稻子一般一年两季,他们村水不好,一年只能种一季,粮食刚刚够自己吃,家庭没有什么收入来源,孙子有时候看见别的孩子买5毛钱的零食吃,跟奶奶要钱,奶奶就把亲戚给的治病的钱省下来给孙子花。
这一家是非常的贫困,两位老人已风烛残年,还要抚养年幼的孙子,我们离开时殷总留下200元钱,两位老人很感动,一直把我们送到门口。
第二家是五年级的章琪,父亲跑运输,平均每月收入1000元多点,母亲在当地小工厂做耳机零件,每月500多元,家中3个孩子,大姐读初中,弟弟读小学,一年供养孩子读书需要几千块钱,还有一位老母亲需要瞻养。
家庭非农村户口,没有责任田,租三亩地,每年产稻两千多斤,交三百斤稻作为地租,每年种田收入1800元左右。家庭年收入不到2万元。
这家我们对孩子父母到没有多少同情,用殷总的话说就是“典型多子女致贫”,非要生到儿子才结束,这种家庭在白马乡,乃至很多农村应该是比较普遍的,管生不管养,生出来管你以后怎么成长,更别谈受教育。
第三家是三年级章莹家,父母离婚,父亲打零工,不出孩子生活费,孩子由爷爷奶奶抚养,爷爷六十四,奶奶五十多,爷爷在当地做小工赚钱,找到小工做时,每天可以挣20块钱。有二亩责任田,一年收不到两千斤稻子。
我们去到孩子房间看,从屋子里可以看到天上的云彩,平时学习的一个小灯泡也不亮,屋里唯一值钱的东西就是一个很破旧的电视机。整个家都很破旧了,章莹奶奶说从她嫁过来这个房子有了,几十年的老屋,看不到一件新的家具。
通过这次家访之行,深感这边的教育环境是如此的薄弱,家长对孩子都是管生不管养,大家都是这么过,学习不好就辍学打工,挣点钱回家盖房,永远停留在这种循环。正因为对教育如此的淡薄,才更需要更多的支教志愿者来帮助他们,告诉他们人不是生来贫困的,可以通过学习,获得更多的就业机会,从而过更好的生活。当然,这个转变不是一蹴而就的,也不是通过一个星期的支教就能改变的,但是通过我们的支教工作,总能帮助一些人,总能改变一些什么,这些改变,积累多了就会形成质变。这些改变,是每个志愿者努力的方向,也是每个志愿者的梦想,这个质变,也是我们“责任照亮梦想”活动一年又一年举行的目标。