武汉新东方泡泡少儿教育 柳珺

　　论文摘要：

　　随着时代的发展，80后的父母们渐渐成为社会的主导家长群体。对于年轻的父母们来说早教课程，英语故事启蒙，亲子阅读更容易去关注和接受。对于阅读的重要性的认识也不断在提高，于是越来越多的年轻家长们从幼儿时期开始就进行读故事。希望通过各用育儿书籍寻求更多阅读技巧来更好的和孩子一起展开轻松有趣的阅读。

　　幼儿对于阅读的认知是来源于对图片故事的新奇感。很多孩子从小每天就能听到父母给他们阅读的图书，喜欢童谣儿歌，谈论生活事件，目睹过父母阅读的情景，之后在幼升小的阶段往往能表现出较为优秀的阅读能力。

　　往往因为家长所接受的教育不同对于与孩子亲子阅读相处的方式和选取的阅读材料很大程度都影响着亲子阅读的延续性和有效性。在幼儿阶段，质量较高的双语故事绘本，不仅可以满足孩子们的“耳朵”，还可以让孩子们了解自我的价值，激发出自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。

　　关键词：亲子阅读，幼儿阅读习惯，亲子阅读案例

　　“你如果能让一个孩子跨入图书馆，那么你就改变了这个孩子，而且会使他的生命更加美好”。----美国总统奥巴马

　　世界著名学者约翰斯图尔特穆勒在自传里写到：“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人偏得25年时间。”由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿教育不可忽视的一个重要内容，并且亲子阅读很有必要，也非常有意义。

　　一。为什么培养早期幼儿阅读习惯

　　作为幼儿英语教学老师，在专注于教学的同时更应注重幼儿知识习得的心理和方法。初为人母的我更加注意幼儿自身能力的培养。在专业的幼儿教学中，阅读能力是人类最基本也是最重要的学习能力之一。

　　幼儿时期是人类语言发展的关键时期，通过早期幼儿阅读习惯的培养，能促进其语言发展。(1)在学习掌握阅读的过程中，每个人都要经历大致相同的四个基本阶段：萌发(Emergent)， 发展(Developing)， 流畅(Fluent)， 独立(Independent)。孩子阅读之旅的目的地就是独立阅读。在幼儿阅读的过程中，极大程度地丰富了他们的知识领域，为他们打开知识的大门，促进幼儿的智力发展和认识水平的提高，可见阅读对幼儿语言和智力的发展有不可忽视的重要作用。

　　良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础，良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如：好心的小兔子故事中主人公小兔在妈妈的引导下学会去赞美别人，孩子的情商教育也便在其中体现。 如今的很多80后父母通过与老师沟通，朋友之前交谈，社会媒介的影响，而深刻的感受如今孩子的教育需要更科学合理的引导和开发，而不是传统的填鸭式说教。越来越多的父母会从怀孕开始的胎教就给胎儿讲故事。然而如何在孩子出生之后正确的有持续的培养孩子这种独立的阅读兴趣，很多家长都有疑惑和实际亲子阅读的局限和中断。

　　二。老师如何在课堂上培养幼儿的早期阅读习惯

　　百度词条：早期阅读是指在幼儿园阶段3-4岁阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验；向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生一定的联想。也就是说开展阅读活动，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。

　　Q1:到底如何培养幼儿的早期阅读能力呢？

　　Q2: 为什么我的孩子在家不好好看书？

　　案例：每次在课堂上和孩子们一起阅读故事，孩子们都很积极，很主动。于是在幼儿1B的课程中期加入亲子阅读的引导。可很快就有家长和我反馈孩子在家的阅读情况，Yoyo在家里总静不下心来看书，只要让她看看书，她就翻翻说看完了和平时在老师这里一点都不一样。为什么我的孩子在家不愿意好好看书呢？

　　分析原因：很多家长反映出一些问题，孩子拿到一本新书看了一两分钟就跑过来和爸爸妈妈说，看完了。家长对孩子行为会批评指出，而孩子就更不乐意了。心理嘀咕我看了书，还说我没有好好看，以后不看了。其实有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，对于内容不理解，未养成阅读习惯。

　　老师教学和家长引导就更重要了。以下是我在幼儿英语故事阅读授课中的一些做法：

　　1)、 增强幼儿爱护图书的意识。

　　幼儿喜欢图书，然而又不知道怎样爱护它们，这就需要我们加以教育和培养，言传身教。Kiss the book,在读书前亲吻书籍相仿犹太人在书本上涂蜜一样，告知孩子们书本的珍贵。每次故事阅读前，我们都会行读书礼一样，爱惜书本的意识也需要我们在行课中需要去培养。

　　2)、 教会幼儿如何取放图书。Before reading，先让幼儿观看老师的行为，我再做如何从袋子里，桌子上取放书的示范，然后请幼儿班的孩子们模仿练习取放书，孩子们的天性就是去模仿。我们展示给了他们好的行为，每次阅读活动都要求他们这样去做。

　　3)、引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。“读书破万卷”时常会出现在初期课堂和亲子阅读中，然而发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，及时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日减少。和家长的沟通中，孩子们在家中也没有随意撕坏书籍，反而还会去告诉其他小朋友要爱护书籍。

　　4)、 教会幼儿看书的方法。

　　A、认识故事的名称。(finger，finger，point here)每次阅读新故事前，我首先向幼儿呈现故事情景，并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习，小朋友书本中的小故事都能说出名字。

　　B、 学会翻书。第一次阅读时，我假装把书籍拿倒。会有细心的孩子幼儿发现时，我会说：“Is that right to read the book?”并且晃动书籍。孩子们会立刻给出正确或错误的反应。从而引导孩子们正确的去拿书。孩子们刚开始大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就要展示书籍需要翻到的页码及页面特征(turn to page 11,look at the cat with a big hat! )，并且教孩子们认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。

　　C、帮助幼儿理解图书的内容。正如上面案例中家长反馈到的幼儿看书的持续性很短。其实幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，马上又想去看看别的新奇的内容。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解，然后再组织幼儿看书。

　　每次课程利用朗读的方式来介绍新主题、表现语言节奏、示范表达和语法、扩大词汇量、激发想象、讨论角色，情节和作者意图。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的故事，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。

　　三。帮助家长建立良好的亲子阅读关系。

　　1.亲子阅读的重要性

　　“对于孩子的教养，妈妈没钱没知识，不要紧，重点在心。只要有心，对孩子的教育就可以聚沙成塔；只要有心，就能细心观察，因材施教。”—汪培珽

　　对于孩子阅读习惯和兴趣的培养亲子阅读是非常重要的，家长无论有多忙碌，每天24小时里停下来15分钟和孩子分享读书的乐趣。我想这种快乐，胜比课堂。作为母亲的我也感到，原来孩子是生来帮父母长大的。美国总统奥巴马米歇尔夫妇也同样是讲故事能手，也热爱读书，这种家庭教育方式也叫朗读法。在奥巴马的家中，两个女儿每天晚上都会在家中读书，如果孩子正在阅读，是允许孩子们推迟半个小时睡觉。在我的身边，所关注到的原武汉新东方校长李杜先生的所提倡的静下心来阅读，在微博中反映到就算工作再忙碌也会陪着女儿读故事入梦乡。所以当您给孩子读故事，讲故事时，不仅仅是爱他更是爱自己。家长们在忙也不要找理由剥夺孩子的这15分钟，我相信良好的亲子阅读可以拉近你和孩子的距离。如同最近火爆的节目“爸爸去哪儿”更能反映出无论怎样的孩子，亲子的互动和父母的陪伴便是孩子幸福的成长。介绍一些常用的亲子阅读方法给大家。

　　亲子阅读是一项家长与孩子一起阅读的活动，可以是父母读给孩子听，也可以是孩子读给父母听。重要的是，父母与孩子一起享受这个过程。在孩子成长过程中，亲子阅读是不可替代的。

　　首先，可以增进和孩子的感情交流。孩子从父母朗读的声音和语调中，能够体会到的是父母温暖的关怀。父母也可以和孩子一起体验成长的烦恼和快乐。

　　其次，可以帮助孩子从小建立良好的阅读习惯。如果父母有丰富的阅读经验，孩子会读得更轻松更愉快，进而爱上阅读，并养成良好的阅读习惯。如果父母不阅读，身边没有书，没有熟练的阅读技巧，孩子自然就少了一种阅读氛围，少了一位模仿的榜样。

　　案例3：我的幼儿班中有一位妈妈特别喜欢看书，课间休息时时常会带来孩子的故事书给孩子们读故事，身边放下的是我们上课之后她看的书籍。她就是我们班上的英语小达人小羽的妈妈。在课堂教学中，小羽的表达能力很强。万圣节时，根据英语短片给孩子讲述其节日由来的绘本故事。当故事结束后的第二堂课时，邀请孩子们来分享时，小羽很快的模仿我的神情与动作将小故事复述了一遍。并且对于当堂的万圣节故事词汇孩子们学习得很有兴趣。结课前，邀请家长们进到课堂中和孩子们一起感受故事阅读的乐趣。

　　2.如同老师在学校为孩子们创设的阅读环境在家怎样为孩子布置一个良好的阅读环境？

　　(1)选择相对安静的环境。无论书房、客厅，还是卧室，只要光线明亮、感觉舒适、没有噪音干扰，都可以作为阅读场所。在家里可以布置读书角，给孩子营造轻松的阅读环境。比如，阅读时摆上一个小地毯让孩子依附着你。多么温暖的画面。孩子也许期盼的就是您的臂弯里的美好时光。家长可以让孩子坐在自己的腿上，从背后搂住孩子，用大手握住孩子的小手，或者至少要与孩子并排坐。日本图画书之父松居直先生认为：“把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接触，有语言的交流，有心灵的沟通，幼儿全身，甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的‘那个人’。”

　　需要注意的是，有些家长习惯拿着书追着孩子讲故事，这是一种极其不可取的方法。在孩子不感兴趣的情况下，千万不要强迫他听你讲故事。

　　(2)建立家庭书架，书籍分类摆放。高度要配合孩子的身高，让孩子伸手就能拿到书。让孩子养成自觉阅读的习惯，书籍应随手可拿。

　　(3)在书架旁可以摆放一些经典的卡通玩偶或其他富有童趣的小装饰品，增加孩子的阅读兴趣。在亲子阅读中，这些玩偶和装饰很大程度上可以相似于老师阅读教学中的教具载体。孩子们喜欢阅读，喜欢故事的内容，最后落点于故事人物的特点。

　　3.家长为孩子挑选图书的主要三大误区

　　(1)常以家长的兴趣为主，不考虑孩子是否感兴趣。亲子阅读的主体是孩子，因此，应按照他们的兴趣进行选择，如果家长不是很有把握，可以直接把孩子带到书店，征求孩子的意见，和他们一起挑选。让孩子自己去翻翻看，自己去选择。以往中国的父母很希望孩子遵循自己的意愿，我希望我们这些80后的父母们能更正这一行为，从阅读开始。

　　(2)很多家长认为字多图少的就是好书；认为学英文就是记单词，然而识字也不等于阅读。识字多的小孩不一定是阅读者，所以幼儿阅读的目的不在于教孩子识字。幼儿阅读从他周遭的人和事物开始，而开始阅读书本，如果有图画书，他会先从图像开始阅读，因此可以这样来理解阅读的起步早于识字。但是数据显示到2013 年为止大概有80%左右的中国家长对儿童早期阅读缺乏科学认识，将早期阅读简单地视为提前开始的识字教育购买的书籍大多都是看图识字，认字海报。然而在幼儿的阅读习惯培养中，我给孩子家长通常推荐的都是双语的故事绘本，并且会配有CD。这样中文故事伴有英文输入，孩子对于英语的学习好奇心骤然递增，中英文结合会收到意想不到的效果。

　　(3)喜欢网购的家长们常常看到图书销售网上好的书籍，一次就给孩子买一大堆书，不考虑孩子是否能看得完、看得懂。为孩子选购图书时不应只重数量，也要看质量。更要注意的是，除了内容健康以外，还要看画面是否清楚，内容是否正确，选择翻阅方便，不宜折损的图书。一般来说，分册装订的独立本好些，综合版也不要过厚，要满足不同年龄孩子的需要。很多权威畅销的绘本故事都是十几页定装，配有精美贴图和音频。

　　4.亲子阅读的主要方法

　　(1)认图指读：6岁以下的孩子主要以读图为主，家长可以指导孩子阅读以图为主的作品。阅读时要注意激发孩子观察图画的兴趣，同时要教会孩子观察图画的方法。父母要具体指导孩子由上到下、由左到右有顺序地观察。阅读时家长不仅要启发孩子讲出画面上能直接看到的内容，还要引导孩子讲出画面所隐藏的内容。

　　(2)read-aloud法：朗读有助于孩子注意到语言与图画之间的关系；注意到语言中逻辑停顿，感受到语气与情绪、角色的关系等等。朗读的作品要难易适度，符合孩子的认知发展水平；篇幅短小，便于记忆；语言优美，富有情趣，以激发孩子的兴趣。

　　阅读的妙招

　　(1)家长学会去赞美孩子好的阅读表现。对爱看图的孩子，可以这样说：“你观察得可真仔细啊，这个躲在花丛中的小蜜蜂你都都发现了了，真棒！”对爱提问的孩子，可以这样说：“这个问题提得很好，我们一起好好想一想吧！你有什么看法呢？”对主动阅读的孩子，可以这样说：“你一定很喜欢这个粉红小猪的故事，你现在都可以自己读这个故事了，好厉害！”对于孩子的夸赞要有针对性，而不是孩子一拿书，家长就空谈表扬。

　　(2)亲子情境角色扮演。孩子们生来就是是模仿专家，父母的行为言谈很大程度的影响着自己的孩子。和孩子一起表演故事，很大程度上可以取代说教。每一本绘本故事都蕴藏着许多生命教育的观点。情境的的渗透能够很好的融洽亲子关系，增进亲子阅读的延续性。

　　(3)将书籍作为最好的礼物送给孩子。比如在孩子过生日的时候，挑一本他最感兴趣的书送给他，并在扉页上写一些鼓励和祝福的话，让孩子感受到父母对他的关心和重视。

　　亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。如今社会中，家长们各自扮演者不同角色，但最需要去演好的就是父母这个角色。而阅读既是一种简单又能开发孩子智力的好习惯，要想培养孩子能自主阅读的好习惯，家长首先要从自己做起，以身作则，感染孩子，久而久之，孩子就会自然养成良好的阅读习惯，让家长少操心就能轻松让孩子喜欢上阅读。

　　参考书目和文献

　　百度词条：早期幼儿阅读

　　《培养孩子的英文耳朵》—汪培珽

　　《北美幼儿园英语阅读启蒙阶段的策略和建议》---丹尼斯李(外研社基础分社数字出版运营主任)