重庆新东方学校 范佳

　　摘要：早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言发展能力，帮助孩子积累更多的阅读技巧。随着英语教学的全球化，幼儿英语教学越来越重视早期阅读能力的培养。作为儿童早期阅读材料的新生力量—绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受幼儿喜爱。绘本是图文并茂的幼儿文学样式，是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。本文拟以英语课堂中幼儿的真实表现为出发点，描述幼儿英语教师对绘本阅读教学的理解以及课堂上的切身感受。

　　Abstract: Early reading can stimulate children’s learning motivation and reading interest, improve their language comprehension and help them master some reading skills. With the globalization of English teaching, it is generalized into kindergartens’ class. Increasing emphasis on early reading skills of training is one kind of tendency. Picture book，as a newborn strength of early education, has excellent creative effected on stimulating children’s association and make children enjoy reading based on humorous means of expression and a wealth of humanistic spirit. Picture book is a vivid reading text by the combination of picture and text in accordance with children’s age characteristic and reading requirements. This paper mainly describes the understanding of English teachers on reading by picture book and personal experience in classroom。

　　关键词：幼儿英语教师；真实课堂感想；绘本阅读；

　　Key words: English teachers for children; personal experience in classroom; picture book reading;

　　近些年来，随着全球化的迅猛发展、国际交往的日益频繁，英语作为一种国际性的通用语言而备受重视。为顺应国际儿童语言教育改革的浪潮和我国对英语人才日渐重视的趋势，我国幼儿双语教育呈现低龄化趋势。阅读作为学习的基础，是现代人应必备的技能，联合国教科文组织早在80年代初期，就向全世界发出了走向阅读社会的号召。我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中，第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系，提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。绘本是图文并茂的幼儿文学样式，具有看画就能明白故事的主体叙述性，是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。绘本，英文称Picture Book，日文称“爱好恩”，当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。

　　绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

　　绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

　　专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子识字能力并不太强，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

　　在低幼绘本读物中，既有美术的色彩、线条、构图形成的视觉美，又有文学中的词汇、语句、结构构成的语言美。画面生动、色彩艳丽的低幼绘本读物，对于尚未掌握文字，但求知欲旺盛的孩子而言，具有莫大的吸引力。对于低幼的孩子来说，教师在幼儿的自主阅读中则起到了至关重要的作用。

　　在教学过程中我发现，想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，我们可以请幼儿将自己在课堂上将读给其他小朋友听，与同伴分享；或是幼儿在演绎小故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。

　　“读”享快乐，绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车，在这列车上，即使是生活经验有限的孩子，也一样能够在图画书的画面中获得更多的生活认知，带给孩子无限的人生可能性。而生动温馨的画面更能激发孩子的想象力，不同绘本之间的、被成人忽略的线索又会点燃孩子的联想力。因此，绘本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。

　　回想起来，从幼儿班开班到现在，这一路我所得到的感触颇深。从最开始的公开课紧张得要命，到后来能够独自将孩子们带到我的教学中；从最开始不知道怎么上幼儿课，到现在能取得家长和孩子的双重信任。这些都是我在前进中不断摸索的结果。一天，在课间活动中出现了非常有趣的一幕：某个角落突然变得异常热闹起来，很多孩子们聚在阅读角兴奋地谈论着什么。怀着强烈的好奇心，我走近了他们……原来，他们都在看之前一天我们班一些孩子的绘画作品。这是我之前布置给大家的家庭作业，主题是“My family”，我让孩子回家画自己的全家福，然后带到班上来和大家一起共享，介绍自己的家庭成员，当时孩子们的兴趣很高涨，大多孩子都画得非常好，在后来的分享中，每位孩子都表现得很棒，讲解得清晰明了，其他孩子也听得津津有味，安心等待着自己的展现机会。之后，我随手将他们的作品放在了阅读角的书架上，没想到，这些作品竟然成了孩子们眼中的“新书”。他们会时不时地过去打开，介绍自己的成果，这显然是一个很好的现象，他们在表达对英语的浓厚兴趣，试图分享和表达自己。

　　幼儿期的孩子大多活泼好动、爱模仿，没耐心，注意力很难集中。无论是汉语拼音还是英语对于他们来说都是新的语言，所以一方面他们比较感兴趣，但持续时间相对较短，另一方面他们接受起来比较困难，特别是在绘本阅读的课堂上，孩子刚开始会很有兴趣去听，跟着老师的脚步走，但是随着难度越来越大，教师的语言增多，趣味性相对减少，那么孩子的注意力就会开始分散，这个时候老师需要做的就是充分利用绘本中的有趣图片，再配以声情并茂的“故事演讲”来吸引孩子的眼球了，以生动形象的肢体语言将教学内容表达给孩子。而且每个孩子的性格特点都是各有不同的，教师要针对他们不同的性格特点结合电子白板软件进行教学，与成年人相比较，儿童由于心理因素带来的副作用较小，于是他们敢于开口，能积极参与各种活动，这有利于创造轻松愉快的学习环境，老师便要善于抓住这一点，让孩子的性格得到充分地发展。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意听，乐意说。

　　一本好的绘本，不仅仅局限于一个故事，它能渗透于任何一个方面，带给大家的也不仅仅是学到了什么，而是感受到了阅读的快乐，体验到了成功的快乐。对儿童而言，通过阅读，能扩充儿童的知识经验、改变儿童的看法、升华儿童的思想情感、迁移儿童的学习方法和生活技能。而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。对教师和父母而言，阅读可以帮助他们更好地了解孩子，积极地关注和参与儿童早期的成长过程，并正确地发挥启蒙教育的功用，使家庭、社区和幼儿园的教育能相互配合，让儿童成为一个喜欢读书、终身有读书欲的读书人，让社会处处充满书卷芳香，共同打造一个乐读、善读的阅读社会。要培养孩子的英语阅读兴趣，首先要选择孩子喜欢的、有趣味的绘本，其次教师在绘本阅读的教授过程当中，充当的不仅仅是引入者，而是逐渐由引导者转变到参与者，让学生慢慢变主体；再者，教授孩子的阅读方式要有趣，不要强迫孩子刻意去识字、讲“正确”的故事，更多的是让孩子在阅读中感受到快乐，从而使自己愿意去“讲故事”。

　　当然，我所感悟到的东西远不止这些，幼儿英语带给我们的不仅是老师教授几个简单的单词来得那么容易，更多的是需要老师巧妙地运用各种方法将孩子带到浓厚的英语课堂气氛中，真正做到培养孩子学习英语的兴趣。就带幼儿班这一块来讲，我还有很多不足和需要请教的地方，在以后的教学中，我会不断虚心学习，努力请教和摸索，争取得到进一步的提升。但是幼儿园的英语教育仍然是一件新生事物，我们要善于在前进中不断总结经验和教训，遵循幼儿身心发展的规律，通过切实的英语教育活动来为孩子奠定良好的英语只是基础，力图保证幼儿英语教育的效果，我相信，只要把握“一切为了孩子，一切为了将来”，把幼儿学英语的兴趣作为前提，我们必能在幼儿园英语教学中得到新启示、新发展。