儿童学习力是指一个孩子学习的动力、毅力和能力的综合体现。

　　所有家长都很重视孩子的学前教育，但同时，大多数家长也都狭隘地把学前教育理解成“不能输在起跑线上”的知识堆积，比如背诗词、背口诀、背单词，甚至提前学习小学课程等等。这种枯燥的、无法激发孩子兴趣的简单灌输，久而久之便往往造成孩子的厌学，适得其反。

　　而真正符合现代教育规律的学前教育，是幼儿园和小学两个成长阶段衔接中的学习力培养，使孩子在好奇心、自尊心得到充分尊重的前提下，建立对知识的主动兴趣和学习习惯，从而，在进入小学阶段时，轻松适应新的学习环境和学习节奏，避免出现注意力不集中、作业拖拉马虎、不爱阅读、记忆力差、缺乏自信、学习被动等这类不适应症。

　　当然，孩子学习力的建立对于其上小学后学习衔接的意义远远不止这些。比如，根据学前5—6岁年龄段的大脑发育特点，正是在学习知识、手眼协调、数理逻辑、想象创造、信心和成就感、自我解决问题、人际交往、语言表达等方面快速形成能力获得的时期，这些能力的获得就意味着学习力的建立，这个过程将使孩子不但能在上学后继续保持优异的表现，而且亦必将极大地有利于其健康成长、终身受益。

　　由于当今家长育儿观念的变化和进步，现在幼小衔接培训需求很大，方兴未艾，但并非所有的幼小衔接课程都能达到帮助孩子建立和提升学习力的效果，有些一味迎合上学阶段学习内容的幼小衔接课程，却对学前儿童大脑发育和心理形成特征缺乏针对性和科学性，甚至会对这个阶段的孩子产生误导，使孩子不但无法适应小学阶段的学习，还偏离健康成长的正确方向。

　　什么才是真正以打造学习力为目标的幼小衔接课程？我们可以关注托马斯学习馆这样一个非常具有说服力的实例——

　　对中国幼小衔接教育领域担任着引领角色的北京托马斯教育机构，其课程以美国私立名校THOMAS SCHOOL的科研成果为基础，并经中国教育学会“十二五”“学习力培养”课题组专家权威认证，是中国唯一拥有全科幼小衔接课程的儿童学习力培训机构，。该机构目前在全国拥有50多家连锁经营的“托马斯学习馆”。

　　在如何高质量构建学前儿童学习力方面，托马斯教育的理念非常清晰：以品格教育为根基，以习惯养成为目标，以知识学习为载体，以能力训练为导向，以游戏教学为手段，以兴趣培养为核心，全面激发儿童脑潜能，系统提升孩子学习力。

　　这一理念也是托马斯幼小衔接课程从研发到实施全过程的指导思想，结合中国学前儿童的特点，办学应用中体现为“以学生发展为中心，老师和多媒体课程双引导”的教学模式，课程设置以语言能力、数学能力、素质能力等三大能力的培养为主体，包括了拼音、识字、成语接龙、托马斯英语、犹太智慧数学、专注力训练等全面训练学习力的优质内容，体验式、互动式、参与式教学贯穿于课程的每一个环节。

　　这种模式进入中国几年来，在学前教育的实践中取得了极为丰硕的成绩，其学习效果表现为：

　　托马斯犹太智慧数学——将抽象的数学概念融入到生动的形象中，将逻辑思维的学习和形象思维的培养相结合，在生活常识和其他学科知识中理解数学概念，学习数学的同时收获更多知识，更重要的是拓宽学生思维，在探究式学习中不断提出问题，解决问题。通过一年的学习数学知识超过小学一年级水平，数学能力超过小学三年级水平。

　　拼音——32课时就能达到快速学会拼音的目的，能够自如阅读拼音书籍。

　　托马斯幼儿英语：掌握26个英文字母大小写的正确书写和发音规则，能够表演故事并针对故事的主题内容进行流畅的口语交流。

　　识字——掌握汉字的音、形、义及正确的书写笔顺，识字量超过2000个，为自由阅读打下坚实基础。

　　成语接龙——为国内首创，以唐诗《登鹳雀楼》诗中20个字为成语接龙的首字，每字开头有50条成语，共1000条成语，最终达到1000条成语的熟练背诵。

　　专注力训练——通过训练提高孩子的视觉、听觉、综合注意力的手眼协调和肢体协调能力，有效提升单位时间内的注意力集中，帮助孩子能更好的适应学校生活。

　　其他包括文明礼仪、审美、安全、价值观在内的多种素质训练和熏陶等，使孩子养成优秀的人格基础和独立思考的习惯，许多课程甚至是小学义务教育中所欠缺的。

　　在托马斯教育的官方网站，展示了大量托马斯孩子的真实案例和视频，可以看出，经过托马斯幼小衔接课程训练的学前儿童，不仅对书本和老师教学的学习力普遍表现出色，而且想象力、观察力、思考力、判断力、逻辑力、分析力、解决力均得到全面发掘。日常生活中，托马斯孩子的行为规范、道德品质、生活习惯、学习方法都形成了自觉、自主的特质，具有鲜明的、受人欢迎的“托马斯印记”。

　　家长们普遍反映，从托马斯学习馆学完后进入小学的孩子，会有一种“一马平川”的感觉，以往在小学常见的各种少儿学习障碍，对这些托马斯孩子则如履平地，因为他们已经拥有了最根本的解决手段，那就是——学习力！